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各地教育专家聚焦教育者关键能力

2019-11-02 08:12:53人气:942

由北京教育学院主办、基础教育人才学院承办的第四届北京基础教育20人论坛于20日举行,主题为“面向教育现代化的教育工作者关键能力建设”。

本次论坛希望搭建高端学术交流平台,邀请学者和实战专家就新时期教师队伍建设的重点和难点以及如何解决这些重点和难点发表意见。论坛邀请了首都师范大学校长孟凡华教授、北京开放大学校长朱红旗教授、北京师范大学俞圣泉教授和洪秀敏教授、广西教育学院院长徐苑教授、北京教育学院胡舒云教授和俞昕教授,以及北京于颖学校俞向辉校长、丰台十二中教育集团李友益校长等20位在教师培训和专业发展的理论研究和实践探索方面取得成果的专家。围绕“教育现代化视野下的教师核心能力建设”、“高中教育模式改革背景下的高中校长核心能力建设”和“新时期教师核心能力建设”三个问题的研究成果和实践经验共享,为推动北京建设一支适应教育现代化要求的高素质专业创新型教师队伍提供了有益的思路和策略。

北京市教育委员会委员、市教育委员会副主任李毅出席论坛,介绍并解释了北京市新颁布的加强基础教育教师队伍建设的政策。

北京教育学院党委书记肖运珠在开幕式上致辞。她强调,北京教育学院作为首都基础教育干部和教师的培训基地,应通过探索师资队伍建设规律,搭建培训研究平台,更好地为首都高素质教师队伍建设和教师专业发展服务。

专家们在论坛上发言时,就教师、校长和教师培训员的关键能力建设提出了建议。党委副书记、广西教育学院院长徐苑教授介绍了基于edt的教师关键能力培养的研究实践。北京师范大学学前教育研究所所长洪秀敏教授介绍了该所对北京市幼儿园教师关键能力的调查结果和分析。调查显示,北京市幼儿园教师的专业能力总体处于中等水平,反思和自主发展能力最弱,这体现在教师缺乏专业发展规划和自主发展动力。北京开放大学校长朱红旗教授提出围绕两个关键问题,即:谁应该接受教育,在高中教育方法改革的背景下,对高中校长的关键能力建设进行研究。如何教育人们?前者要求校长明确自己的培养目标,注重培养学生的核心素质,包括创新能力、批判性思维、公民素质、合作与沟通能力、自我发展素质和信息素质。其中,应强调创新能力和合作能力的培养。他称之为“聪明的大脑”和“温暖的心”。后者要求校长优化课程内容,改变教学方法,改进考试评价方法,解决教什么和学什么、教什么和学什么、如何评价和如何参加考试等关键问题。

北京教育学院基础教育人才研究所“培训师培训中心”主任于鑫教授指出,中国的教师培训在五个方面显示出发展的迹象:第一,基于以结果为导向的理念,从低效的信息输入向专业价值输出的转变;其次,基于系统集成的原则,从理论课程布局转向实践项目设计。第三,要更加注重激发学习者的动机,从培训师的“一人秀”到以学习者为中心的“群舞”。第四,积极倡导伙伴合作模式,从封闭保守的局面向开放创新的纵横结合转变;第五,努力促进教师培训机构的专业升级,从专业事务管理和学院式班级向专业学习转变。他认为,迫切需要从专业教师培训者升级为教师培训者,并努力实现培训者、课程设计者和培训经理这三个角色。因此,这一升级也要求建立我国教师培训者的专业标准、专业培训和资格认证制度,为教师培训者的专业发展提供制度保障。

北京教育学院将从2016年起定期举办20人北京基础教育人才发展论坛。目的是在教育行政部门、教师培训机构、大学、科研院所、中小学教师队伍建设中搭建高端的经验交流和智慧碰撞平台,汇聚专家智慧,传播教育人才研究的前沿理论和观点,探讨解决基础教育教师发展中重点、热点和难点问题的对策。

(光明日报全媒体记者金晓燕)

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